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sijia1129的博客

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【原创】课改心得(九)会说与不会说  

2010-04-22 09:36:43|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创】课改心得(九)会说与不会说

2010年3月27日       星期六   

      用三个星期完成了课堂模式的第一阶段工作,即让师生共同磨合和熟练了地理课堂模式的每个环节,基本在一节课的时间内完成了自学——探讨——展示三个环节的完整组合,在内容和难度上也基本做到了学生可以自主完成,再也没有出现脱离太远、教学任务完不成的情况了。

   第一阶段的工作完成之后,我在两个班级中间作了一次问卷调查,既是对前段工作的一个总结,对学生的心里、思想、学习态度等方面的一个全面摸底,更重要的也是对第二阶段工作重心的一个重新部署做准备。通过调查,发现大家存在的问题和我预制的困难差不多:

1、学生刚刚进行课改,学习方法和能力还达不到课改的要求;

2、学习的主动性不够,还是依赖老师的布置,还有一部分同学不能及时完成学案;

3、自学的知识还不会自己总结,看书的习惯不好;

4、课堂探讨深度不够;

5、有不少同学的自制力不够好,很难控制好自己的行为不受约束,组织纪律不够好;

6、优生的表现不够好,没有得到展现和提高,浮于表面;

7、后进生的看图能力和自学能力还需要亟待辅导和提高,占班级面积很大,以优促后的局面没有形成;

8、急需评价提高积极性,督促学生完成要求……

  做完调查分析,心里突然有很多的思考和预想。结合自己的课堂实际情况,虽然发现学生和自己在这一段时间在熟悉环节和磨合中有一定的进步,能够基本完成教学任务,学生在每一个环节也能够积极参与,探讨和展示也能够按部就班,但通过仔细观察和比较,现在两个班的学生都存在一个致命的问题,急需想办法来解决,这个问题就是——

  【原创】课改心得(九)会说与不会说在这里添加日志标题 - 南湖过客 - sijia1129的博客学生归纳知识和识图能力还欠缺的很,实际上很多学生还不会说。【原创】课改心得(九)会说与不会说在这里添加日志标题 - 南湖过客 - sijia1129的博客

  从表面来看,每一节课都有很多学生在积极参与,说的也很多,也没有出现太多的纰漏,看似热闹,但从长远来看,从能力的要求来看,差距还很远。 三个星期以来,几乎在每一节课的基本环节中,如自学部分,学生除了能够把学案自学要求的部分基本完成外,很少有学生可以把解题思路解释表达清楚,也还没有一个同学可以把要求掌握的基础进行归纳,对教材做一个整体把握;探讨阶段,对书上的活动题基本可以完成,但对需要综合或结合其他学科或课外知识进行的探讨很难在探讨中有较深的挖掘,很依赖老师能够参与其中,似懂非懂;展示阶段,缺乏基本的表达思维和逻辑,大部分只会把答案说出来就完事,不能连贯把整个过程完整表达;很大一部分只是想得到答案,不做太多思考,更不用说对别人的看法提出异议或提出扩散性的问题,还是原来的依赖思想很严重……

 认真思考,我对整个课堂模式的真正建立,决定分三个阶段来完成:

 一、熟悉环节,了解任务,积极参与。

 这部分工作在三个星期的时间内基本完成,在以前的反思也提到过,不多叙说;

 二、着力培养和提高学生能力。

  决心用一个学期甚至更长的时间在这方面努力,着力培养全体学生的地理知识归纳能力和看图、识图、说图的能力。具体做法如下:

 1、通过自己的示范,让学生从基本的归纳知识入手,让学生动手给已经学过的教材内容一层层建立知识树,通过多次锻炼,逐渐养成归纳的习惯;

 2、上台书写,表达自己的归纳结果,教师通过评点发现问题,给出改进意见,帮助下次有进步;

 3、通过归纳知识的基础,逐渐培养学生看图、识图和说图的能力,通过地图从几个方面归纳基本知识,教师做好示范作用,学生从模仿到自主学会,直到可以放手放掉书本自由发表结论,直至课堂探讨和展示灵活自如运用所学知识进行回答,带动全体,开拓视野;

4、培训分阶段进行,先在每个小组中选3-4个基础较好的建立培训计划,按部就班分组完成任务,其他同学认真听取和逐步模仿,通过优生的示范和良好效果带动全班都基本有这方面的能力;

5、通过分批上台按序的方式在教室里面展示,通过多次的重复,让后进生在反复中掌握基础知识,借此提高一部分教学质量;

6、在课堂中充分发挥培训效果,促进提高。

7、建立培训手册和记载培训情况;

8、适时进行总结和调整培训任务;

三、建立完整评价机制。

在没有进行环节训练的时候就想建立评价机制,但总觉得有很多的不妥,一则评价机制介入,让很多学生有很多的压力,好像是为评价才来学习,这样无形中还是给学生戴上脚镣来跳舞,不能实质让学生轻松进入学习状态;二是两个班的基础都不好,优生表现欠佳,后进生不敢出面,每个小组之间的能力差距大,评价失去意义;三是优生的能力没有实质性的优秀,浮于表面,后进生的能力还很欠缺,没有很好的基础建立评价,最终看不到教学的真正提高,最终让自己的课改浮于是,看似热闹,很成功,却没有达到优质优量的结果。还有,就是三个星期以来,学生也没有因为评价介入,课堂就一潭死水,相反,现在的课堂让师生之间关系融洽,气氛也很热烈,基于此,还是等第二个步骤完成,把学生的能力培养到一定程度再来进行评价,可能或好一点。

无论怎样,还是用实际行动来解决我们的新问题吧。

努力就有收获!

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